quarta-feira, 21 de maio de 2008

Educarede

o portal é de fácil navegação,mas alguns conteúdos que tinha interesse não consegui encontrar como por exemplo educação infantil, as páginas são agradáveis, consegui realizar a navegação sozinha.
encontrei temas que me interessou como interdisciplinariedade e sexualidade. As ferramentas disponíveis são: bate-papo,fórum, galeria e oficina de criação e dentro destas ferrramentas tem vários assuntos, textos e publicações sobre diversos conteúdos, as ferramentas são de fácil utilização.

Portais educacionais

Encontrei vários materiais nos sites em que visitei, alguns exemplos como projetos, um site que eu gostei foi o abcdobebe que tem várias dicas de como cuidar e trabalhar com um bebê. O site amigos da natureza é bem interessante tem vários vídeos que mostram a situação do planeta,a alimentação das onças. Todos os sites que visitei tem materiais interessantes basta selecionar o que se quer.

Estes portais podem ser utilizados para pesquisas, textos, artigos, informações, recursos que podem contribuir para nós educadoras em sala de aula para ter um auxilio na hora do planejamento das aulas.

quinta-feira, 15 de maio de 2008

MOSAICO

PROJETO DE DESIGN

Tema: Brinquedos Alternativos

Justificativa: Em decorrência do grande avanço das tecnologias e aumento do exagerado do consumismo, os brinquedos tornaram-se uma arma poderosa usada pelo sistema capitalista para cativar as crianças. O problema é que um brinquedo não satisfaz mais o interesse das crianças, é necessário muitos e muitos, e o que impulsiona ainda mais esse consumismo exagerado são os meios de comunicação. O resultado é o acumulo de brinquedos não utilizáveis, que viram lixo. A partir deste contexto sentimos a necessidade de estar produzindo com as crianças alguns brinquedos, ressaltando a importância da utilização dos materiais alternativos, recicláveis.

Objetivo Geral:
Conhecer a importância dos brinquedos na vida das crianças e criar e recriar brinquedos utilizando a criatividade e materiais alternativos.

Objetivos específicos:
- Conhecer a importância do brinquedo para a infância
- Compreender a importância da reciclagem para o meio ambiente
- Reutilizar materiais recicláveis na confecção de brinquedos
- Possibilitar que cada criança use sua criatividade criando seu brinquedo


Fundamentação teórica:

O ato de brincar é muito importante para o desenvolvimento da criança e de sua socialização. Quando a criança participa com prazer ela aprende, pois a brincadeira é uma forma aprender e ao brincar a criança está construindo seu conceito de mundo. O brinquedo geralmente é o objeto usado na brincadeira e sempre está associado a um contexto cultural e social.
Muitos autores trazem suas contribuições sobre este assunto, como Benjamin (2002) que diz:
O brinquedo participa da construção da infância, e ao mesmo tempo é conseqüência, reflexo e uma das causas, a forma, o lugar e o modo que relaciona-se com a criança depende do lugar da criança na sociedade e as imagens que fazemos dela.

Já Brougére (2004), afirma que nem todo contato com um brinquedo é necessariamente brincadeira. Não há necessidade de um brinquedo para essa atividade e em muitos casos os brinquedos são produzidos na própria dinâmica do jogo, do imaginário. Porém muitas brincadeiras se originam contato com o brinquedo não pode impor-se na brincadeira sem a decisão de quem brinca de interagir com ele.
O brinquedo é caracterizado como produto artesanal, que age de forma interativa no mundo de fantasias da criança, aproximando-a da realidade social em que vive, desenvolvendo experiências internas e externas ao seu mundo, promovendo melhores resultados na aprendizagem.
Com revolução industrial, o brinquedo sofreu grandes modificações tecnológicas. Diminuiu a demanda artesanal e a sociedade passou a consumir os brinquedos industrializados, com novas formas e roupagens. O consumismo tomou conta do mundo infantil e os brinquedos tornaram-se um dos alvos principais do comercio infantil.
Apesar de toda a industrialização, o brinquedo criado pelas crianças ou artesanal, também tem muito significado na infância. A reutilização de materiais recicláveis (sucata), pode ser uma alternativa para estar desenvolvendo o senso critico das crianças, a criatividade e a imaginação. O uso de sucata além de desenvolver a criatividade da criança, também desenvolverá a sua coordenação motora.
[...] por princípio a sucata traz consigo o elemento da transformação: é algo que passa a ser usado fora do seu habitual (um cabo de vassoura, sementes e caroços). Além disso a sucata é um brinquedo não –estruturado em que é preciso haver ação da própria criança para que a brincadeira aconteça. (MACHADO, 1994, p.43)

Para trabalhar com sucatas na confecção de brinquedos, é necessário alguns cuidados como:
SEGURANÇA: a criança ou o manipulante precisa brincar com segurança, por isso devem ser evitados objetos que ofereçam perigo de cortar-se, machucar-se, contundir-se ou intoxicar-se.
ADEQUAÇÃO: um material ou uma atividade deve corresponder às habilidades da criança, a seus interesses e a seu nível de desenvolvimento.
SOLIDEZ: os objetos resistentes, sólidos, agradáveis de tocar e atraentes são os melhores. Devem-se evitar materiais muito frágeis e perecíveis.
POLIVALÊNCIA: certos materiais podem ser utilizados de muitas maneiras e para várias funções.
TRANSMISSÃO DE VALORES: as atividades e/ou brinquedos têm associados a si, valores que se transmitem de forma marcante e determinada para as crianças que os utilizam.
GRATUIDADE: o brinquedo é a principal atividade de uma criança. Para ela, brincar não é um puro lazer ou perda de tempo. É uma atividade que dá sentido a sua vida, que realiza e ajuda-a a se desenvolver. Segundo Jean Piaget, o jogo é o meio, através do qual a criança aprende o mundo e se expressa, recriando-o segundo seu nível de desenvolvimento. Daí a importância de oferecer-lhe materiais que a absorvam, que despertem sua curiosidade, que provoquem sua atividade e solicitem a sua criatividade. (Borges, 1987).


Plano de aula

Idade: 04 e 05 anos

1º momento
Duração: 45 minutos
Objetivos específicos
 Conhecer os brinquedos preferidos da turma e sua origem;


Linguagens/conteúdos:
 Linguagem oral
 Linguagem escrita
 Linguagem visual

Ação educativa:
 Questionar as crianças sobre qual brinquedo mais gosta? Como ele é feito? Será que todas as crianças tem brinquedos?
 Registrar no quadro o que relatam sobre os questionamentos;
 Após o registro, ler coletivamente as respostas, identificando as igualdades e diferenças de preferências;
 Propor uma atividade de recorte e colagem, em que as crianças irão procurar figuras de brinquedos, recortar e colar em cartaz coletivo.
 Após realizada a atividade cada criança ira relatar aos colegas o que recortou e possui ou não este brinquedo.


Materiais didáticos:
 Pincel
 Quadro
 Papel
 Tesoura
 Cola
 Revistas

Avaliação:
A avaliação será processual e individual, em que serão observados a coordenação motora e o interesse.

2º momento

Duração: 45 minutos

Objetivos específicos

 Conhecer a importância do brinquedo;
 Identificar os problemas que os excessos de brinquedos não utilizados causam ao meio ambiente.
 Diferenciar brinquedos industrializados de brinquedos alternativos

Linguagens/conteúdos
 Linguagem oral
 Linguagem visual
 Linguagem musical
 Linguagem corporal
 Reaproveitamento do lixo

Ação educativa
 Em uma roda de conversa, dialogar com as crianças sobre a importância do brinquedo na infância, salientando sobre o problema do lixo no meio ambiente e como poderíamos estar reaproveitando os materiais recicláveis para confeccionar brinquedos.
 Convidar as crianças para cantar juntos a música “meu boneco de lata”, após questioná-los se gostariam de conhecer o boneco de latas, e então apresentar o mesmo às crianças;
 Apresentar outras possibilidades de brinquedos que podem ser confeccionados com materiais alternativos como carrinho de madeira, avião de papel, cata-vento, bilboquê, petecas e outros.
 Deixar as crianças explorarem cada brinquedo.

Materiais didáticos
 Rádio
 CD
 Brinquedos

Avaliação: será avaliado se a criança consegue diferenciar brinquedo industrializado de brinque alternativo.

3º momento
Duração: 45 minutos

Objetivos específicos
 Desenvolver a criatividade
 Ampliar a coordenação motora

Linguagens/conteúdos
 Linguagem visual
 Linguagem escrita
 Linguagem artística

Ação educativa
 A partir dos brinquedos apresentados no momento anterior, propor ás crianças que em forma de desenho criem um novo brinquedo e socializem a sua invenção.
 Pedir para que tragam de casa materiais recicláveis para confecção do brinquedo.

Materiais didáticos
 Folhas de oficio
 Lápis de cor
 Giz de cera

Avaliação: A avaliação será processual e individual, em que será observada a coordenação motora e a criatividade.


4º momento
Duração: 45 minutos

Objetivos específicos:
 Desenvolver a criatividade
 Ampliar a coordenação motora
 Confeccionar um brinquedo com materiais alternativos.

Linguagens/conteúdos
 Linguagem visual
 Artes plásticas
 Sucatas

Ação educativa
 A partir do desenho criado pelas crianças, incentivar para que transformem o desenho em um brinquedo real feitos com os materiais recicláveis que trouxeram de casa (sucatas).

Materiais didáticos
 Materiais recicláveis
 Tesoura
 Cola
 Cola – quente
 Fita durex/adesiva
 Barbantes
 Martelo
 Prego
 Cordinha

Avaliação: será avaliada a coordenação motora e a criatividade.


5º momento
Duração: 45 minutos

Objetivos específicos
 Interagir com a turma
 Desenvolver a oralidade


Linguagens/conteúdos
 Linguagem oral
 Linguagem escrita
 Artes plásticas
 Artes cênicas

Ação educativa
 Após confeccionar os brinquedos cada criança irá relatar sobre o que fez;
 Incentivar para que criem e contem uma história que envolva o brinquedo que foi confeccionado;
 Organizar com as crianças um espaço para expor as histórias e os brinquedos criados, para serem socializados com outras crianças.

Materiais didáticos
 Brinquedos confeccionados pelas crianças

Avaliação: será avaliada a criatividade e a oralidade.


Referências:

Brincando com sucatas Disponível em:
http://www.recicloteca.org.br/Default.asp?Editoria=7&SubEditoria=35...>
Acesso em: 25 de abril de 2008.


MACHADO, Marina Marcondes. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar; atividades e materiais. 2ª ed. São Paulo. Edições Loyola, 1994.

BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. 34. ed. São Paulo: Duas Cidades, 2002.

BROUGÉRE, Gilles. Brinquedos e companhia. São Paulo: Cortez, 2004.

ANIMAIS DOMÉSTICOS

Plano de Aula

Idade: 04 e 05 anos

duração 45 minutos

Situaçao significativa: Partindo dos comentários das crianças sobre seus animais de estimação percebe-se a necessidade de trabalhar os animais domésticos.

objetivos específicos:
- conhecer os animais domésticos da turma.
- conhecer a alimentaçao desses animais
- diferenciar animais domésticos de silvestres

Linguagens:
- linguagem oral
- linguagem visual
-linguagem escrita


Ação educativa: utilizando o site http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/caes.htm cada criança com auxilio da professora irá pesquisar sobre seu animal de estimação.Caso não tenha um animal pode pesquisar sobre um de sua preferência.Utilizando também o site http://www.brincar.pt/jogos/jogos-de-meninas/enfeitar_animais_domesticos_cuidar_do_gato.html as crianças irão jogar os jogos que são vários como: cuidar do gato, vestir oa animais.trabalhar com as crianças a importancia de cuidar dos animais, pois eles necessitam cuidados como nós, cada crinça irá desenhar em um painel coletivo o seu animal de estimação ou o de sua preferencia.

Avaliação: A avaliação será individual considerendo a participaçao e interesse de cada criança.

materiais didáticos:
papel pardo
giz de cera
fita crepe

endereço do site:
http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/caes.htm http://www.brincar.pt/jogos/jogos-de-meninas/enfeitar_animais_domesticos_cuidar_do_gato.html

segunda-feira, 17 de março de 2008

Diferenças de softwares

Software educacional: é aquele que não tem finalidade pedagógica.
Software educativo: é aquele que possui uma finalidade pedagógica
Software instrucionista: não possibilita que a criança/ aluno reflita sobre o que esta fazendo.
ex: Dally, Hagáquê, todos são instrucionistas,porque já está programado nao havendo a intervenção da criança para criar.
Software construcionista: possibilita a participação e interação de quem está jogando.
ex: o ABC> usando o teclado e usando o teclado e mouse.Este permite que a criança crie.

segunda-feira, 10 de março de 2008

Plano de aula: Conhecendo a África

Faixa etária: de 04 e 05 anos
Duração: 45 minutos
Situação significativa: dando continuidade no projeto "as várias culturas de nosso País", foi selecionado o site livro animado para as crianaças conhecerem um pouco mais sobre a África.

Objetivos específicos:

  • ampliar o conhecimento sobre a cultura africana;
  • conhecer alguns animais que vivem na África.

Linguagens/Conteúdos:

  • linguagem visual
  • liguagem auditiva
  • coordenação motora

Ação educativa: Acessar o site, assistir o vídeo e jogar o joguinho em dupla

Avaliação: será avaliado o interesse, a concetração e o desenvolvimento da coordenação motora da criança.


Materiais didáticos e recursos do site:

segunda-feira, 25 de fevereiro de 2008

A Escola que temos.....A Escola que queremos.....

A Escolas que temos:

poucos recursos pedagogicos....

Salas cheias....

A Escola que queremos:
com vários recursos pedagógicos.....

salas adequados para as crianças....












Tecnologia e educação

Estamos na era da tecnologia, em que tudo gira em torno de novas descobertas e conquistas. O mundo está informatizado e requer cada vez mais equipamentos modernos que possam atender as necessidades da globalização e do capitalismo.
Vivemos um momento de grandes transformações no planeta, principalmente a respeito das informações onde hoje são processadas pela chamada rede. Este conceito de rede surgiu no final deste milênio e desde então passou a ganhar uma dimensão cada vez maior, com isso novas formas de comunicação foram sendo introduzidas. Hoje alem da televisão, a internet também está em toda a parte. Podemos dizer que nossas vidas são monitoradas via rede. Para existirmos como cidadãos, precisamos estar vinculados a este sistema, que hoje está movendo nossa sociedade.
Na opinião de Pretto sobre as tecnologias na educação, a evolução tecnológica provocou grandes mudanças sociais e culturais na sociedade e provocou várias transformações inclusive na educação. Com a internet, não é mais necessário ficar horas e horas sobre os livros pesquisando sobre algum assunto, basta digitar o que se procura e clicar em um botãozinho e então como em um passe de mágica, uma enorme lista de sugestões sobre o assunto aparecerão. Além disso, as pessoas podem estar ligas ao mundo em tudo o que está acontecendo sem nem precisar ligar a televisão. Isso tudo também exige que o professor esteja preparado para atender a nova era de alunos Syber, com essa geração que convivem diariamente com as novas tecnologias.
O grande perigo é que a rede está padronizando o mundo sem se importar com as barreiras culturais e sociais, isso faz com que muitos valores e costumes sejam perdidos ou modificados.
Uma das preocupações de Pretto, é com a desigualdade social que exclui os menos favorecidos deste mundo virtual. Segundo ele, está pode ser uma questão governamental, que depende também do poder público em estar aprovando novos projetos os quis dêem acesso a essa geração menos favorecida.
Podemos dizer que ao mesmo tempo em que a tecnologia tenta unir os povos, ela também exclui os menos favorecidos.
Acadêmicas: Angelita e Scheila
7º B

terça-feira, 12 de fevereiro de 2008

minha história com a informática

minha primeira experiencia com computador foi quando tinha 12 anos foi no ano de 1997, ja estudava na sétima série, quem me mostrou um computador foi um professor. Eu gostei muito e na casa onde eu morava tinha um computador e eu comecei a mexer e descobrir que era maravilhoso. Fiz um curso de informátiva básica durante um ano. Hoje já conheço vários programas, adoro ficar mexendo e descobrindo coisas diferentes.